近期，匯佳的學生們正在進行2020年秋季MAP評估測試。
匯佳學生進行2020秋季MAP測試
此測試針對學生的英語水平展開，從閱讀、寫作、語言應用、語法、詞匯等多維度進行評估，并以世界范圍內的同齡人測評數據為基準，在科技與大數據的支持下，給出每個學生的學科水平和成長軌跡。
同時匯佳教師們也會分析每一份報告的指標，并以此為依據完成后續更為針對性、個性化的英語教學設計，幫助每個學生進步。
01匯佳選擇的MAP測試是什么？
MAP測試全稱為“MAP Growth電腦自適應測評”，是由美國著名的非營利性教育機構“美國西北評測協會（Northwest Evaluation Association, NWEA）”推出的專業學科能力水平測試系統。
作為擁有40多年評測經驗的機構，NWEA和哈佛、耶魯、哥倫比亞等常青藤大學以及斯坦福研究院進行合作，保證了 NWEA 測評作為第三方測評的嚴謹性、可信賴性和正確性。
目前，美國境內50個州的大多數中小學以及世界范圍內160多個國家1000多所國際學校都在使用NWEA的自適應評測系統。2018-2019年度，全球共展開了超過8,000萬場次測試，參加該測試的學生人數超過 1,200萬。
匯佳之所以選擇NWEA機構的MAP評測系統，不僅因為其廣泛性與專業性，還因為其評測理念與匯佳的教育思想不謀而合。
尊重差異的個性化教育一直是匯佳的核心教育理念。MAP系統考慮到每個學生的知識技能掌握程度是不同的，所以設計了一套可以自適應的測評機制，每一道題都會根據學生的答題情況調整考題難度，通過此方式不斷接近并定位每個學生的真實學業水平。
其次MAP測試會縱向記錄學生每個階段的成績，并結合大數據繪制出成長曲線。MAP評測認為學習是持續成長的過程，測量學生的學習進步和測量學生知識掌握程度是同等重要的。該理念和匯佳多元的評估思路一致：不以最終成績為唯一指標，同時還有階段性評估、形成性評估來綜合考量學生的成長。
當匯佳差異化的教育教學經驗與MAP所擁有的大數據體系和科技手段相結合時，能更好地追蹤學生的個體發展，并進行個性化的因材施教。
02個性化評估包括哪些方面？
匯佳每年3次進行MAP的英語測試。每次測試后，系統都會為每個學生生成詳盡的分析報告。
NWEA使用了著名丹麥統計學家Georg Rasch提出的項目反應理論模型構建了一套完整的評分體系——RIT 分值體系。以2年級的英語閱讀測試部分為例，包括以下四個部分：
文學與信息文本（Literature and Informational Text）
詞匯使用與功能（Vocabulary Use and Functions）
語言與寫作（Language and Writing）
基礎技能（Foundational Skills）
在評估報告中，首先會展示學生與校內平均水平和美國同齡人平均水平相比的成績。
以下圖為例，藍色是這名匯佳學生的成績，高于校內平均水平，同時高于美國同齡人的水平。
學生的MAP成績報告之一
從上圖中我們還可以看到學生的成績變化曲線。從去年冬天到今年春天，在幾個月的時間內，RIT值從184上升為210，進步很大。
需要注意的是，這段時間正好為新冠疫情爆發后居家學習的時間。在這段時間里，匯佳切換為線上教學，按照原有的教學計劃推進和評估，再加上學生較強的自我管理能力，共同保證了英語水平的持續提升。
除了給出橫向與縱向的數值分析，MAP系統在每個測試部分均有完整的成長體系和目標設定，會根據學生對應的分值給出下一步的提升建議。
以2年級為例，英語閱讀評估的四個部分
例如下圖，在“詞匯使用與功能”中的“詞匯獲得與使用”部分，RIT值在161-170的學生需要達成在語境中理解陌生詞匯、找出文本中因果關系等目標。系統同時會列出班級中需要達到該目標的學生，方便老師針對性指導。
MAP系統根據分值給出對應學習目標
通過MAP系統進行測試，匯佳可以將學生的英語水平與世界標準對齊，并在完整、成熟的學習框架下精準掌握每個學生的學習進度。
03如何將數據應用于英語教學？
MAP測評每3–4年會進行一次大規模的數據采集與更新，從而保證數據和建議的可靠性。
匯佳老師們會將這些可靠的結果應用于日常的教學設計當中，作為匯佳差異化教學的基礎，體現在課堂活動、作業安排、閱讀計劃、寫作訓練等各個方面。
比如在閱讀計劃方面，老師會根據每個學生在測試中取得的藍思值（Lexile）推薦相應英文原版閱讀書目和文章。該指標由美國國家兒童健康與發展中心制定，用于衡量讀者英文閱讀水平，同時標識英文原版出版物的難易程度。
在匯佳，藍思值的使用從小學一直貫穿到高中，用于體系化地指導學生選擇適合自己英文水平的圖書閱讀。
以小學部為例，老師們會結合IB六大探究主題，從Raz-Plus等權威的國際教育資源上尋找不同藍思值的文章用于差異化的課堂教學和課下閱讀。
匯佳選用的Raz-Plus教育平臺，
可根據藍思值查詢圖書和文章
在布置作業時，老師也會考慮學生們的不同水平進行安排，設置不同難度等級的作業讓學生們自己選擇。
例如下圖，每個任務均有不同難度等級的完成方式。老師引導學生勇于選擇適合自己水平的難度來完成，而不是硬性規定每個人要完成哪個目標。
這種方式既與IB的教學理念一致，鼓勵學生的主觀能動性（Agency），也實現了差異化教學。
鼓勵主觀能動性的差異化教學作業設計
一直以來，匯佳都在教育教學領域深耕細作。隨著科技時代的來臨，更是以積極的態度擁抱變革和挑戰。
借助科技的力量，匯佳陸續引入了MAP、Achieve3000、Raz-Plus、Koobits、ACE-learning等系統輔助教學，利用大數據能力追蹤、分析學生成長，與世界前沿水平對標。
后續，學校還將持續挖掘大數據的更多可能性，并落實在更精細的各個維度，來進一步加強個性化教育教學和自主學習能力的養成；借助科技的力量，幫助每個學生以自我為原點，獲得持續的成長與進步。
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